家长对岁儿童学习与发展指南认同感的研究以日(2)

家庭是一切教育的基础，父母是孩子的第一任老师，但相较于幼儿园里的教育，缺乏系统专业的理论和方法，因此幼儿园应有效的利用优势，以把握和实施《指南》为契机，引导家园影响一致、形成合力，共促幼儿健康成长。在调查中，53.1%家长认为通过幼儿园获得过《指南》在家庭教育中的相关指导或者培训，其余家长都是通过书籍、教育网站等其他渠道获得相关的指导，广大家长并非专业的幼儿教育工作者，他们对《指南》从了解、认识到运用还需要很多的专业支持。幼儿园有精通幼教的专家和经验丰富的老师，可以利用自身优势来引领家长配合幼儿园的工作。比如举办多种形式的家长会，对家长在家庭教育如何落实《指南》精神给与指导，组织好幼儿园的开放活动，引导家长参与进来，能更好地看到自己孩子的表现和幼儿园的活动情况，增强对幼儿园、老师的信任和支持等。

3.2 加强宣传引导，让更多的家长认识和认可《指南》

幼儿家长对《指南》实施的参与程度直接影响着《指南》实施的整体效果，但是通过调查发现，50.3%的家长听说过，但不了解，42.2%对《指南》的内容还不太了解，对《指南》的贯彻和落实，家庭和家长往往成了被忽略的一部分。要让更多的家长认识和认可《指南》，就离不开幼儿园、社区和大众传媒的广泛宣传。例如向家长发放《指南》，提供有关《指南》的学习材料、宣传资料，利用家园合作的机会向家长普及《指南》中教育理念，开展针对家长使用《指南》的专题培训、经验交流会以及电视台的直播课堂、直播访谈等等，让家长认识和理解《指南》并进一步在行动上进行配合与支持。

3.3 树立科学育儿的正确理念，奠定领会《指南》的认识基础

当前教育实践中存在的诸多问题与家长教育观念的偏失不无关系。当前，很多家长依旧存有“知识本位”的教育观念，更关注自己的孩子在幼儿园里是不是学到了知识或是技能，过于急功近利，与《指南》的精神背道而驰。为了迎合家长，一些幼儿园出现了“小学化”的教育倾向，严重阻碍了《指南》的实施。只有不断学习和更新教育理念，与时俱进，才能为领会《指南》奠定认识基础。

3.4 提高家长教育能力，自觉将《指南》渗透于家庭生活中

首先以幼儿为主体，以尊重、平等的方式教养幼儿，《指南》指出“幼儿的身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性和独立性的发展。”“鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。”其次以生活为课堂，注重创设丰富、多样的生活环境，鼓励幼儿体验和探索，不断构建自己的心理世界。最后以游戏为学习方式，爱玩是孩子的天性，“玩中学”是幼儿最好的学习方式，家庭中的亲子游戏不仅能让家长和孩子在互动中情感得到满足，还能使孩子的各种能力得到发展。

3.5 幼儿园加强自身建设，不断推动《指南》实验工作的深化落实

提高家长认同感，幼儿园必须重视贯彻落实《指南》的实效。幼儿园管理者应提高对《指南》的重视度，进一步提高教师的业务水平与专业素养，将《指南》理念充分运用到实践教学中，注重效果和质量，避免流于形式。“用事实说话”，争取获得家长的认同。总之，《指南》指向的是幼儿园教育和家庭教育，是幼儿教师和家长科学施教的依据，认识《指南》、学习《指南》、践行《指南》，需要幼儿教师和家长步调一致，实现对幼儿学习与发展教育观念认识上的统一，家园合作内容上的一致，共同促进幼儿体、智、德、美各方面的协调和谐发展。

[1]李志宇,原燕.《3～6岁儿童发展评估工具》的研制与应用[J].教育理论与实践,2016,36(32):27-30.

[2]张平.浅谈《3～6岁儿童学习与发展指南》的家园合作[J].文学教育(下),2016(9):188-189.

[3]史瑾,刘昊.3～6岁儿童学习与发展的现状调查研究——以山西省EAP-ECDS的研究结果为例[J].上海教育科研,2019(8):48-52.

[4]陈爱华.践行《3～6岁儿童学习与发展指南》的新思考[J].新课程研究,2019(11):102-103.

[5]朱佳佳.对幼儿知识学习的思考——基于《3～6岁儿童学习与发展指南》[J].儿童发展研究,2018(3):34-40.

[6]乾芳,李建丽.3～6岁幼儿核心素养框架理论研究[J].科教文汇,2019(6):145-148.

文章来源：《幸福生活指南》 网址: http://www.xfshznzz.cn/qikandaodu/2021/0430/1062.html