让劳动教育落地生根小学劳动教育新体系建构的(2)

图1

对于不同的课程，在内容上要求紧密结合时代特点，致力于学生创造性才能的培养和发挥。如在“绿色种植”篇中，我们在学生体验种植的基础上，设计了多肉植物种植造型大赛，学生通过容器选择、多肉植物的拼搭、多肉植物的单棵造型等进行创意设计。在非遗劳动课程“巧手染坊”中，我们并没有止步于学生学会染布，而是进一步利用学生染出来的布，组织学生开展制作手提袋、设计服装和丝巾、装饰家居等文创活动。

优化学习方式，培养劳动新素养

新时代的劳动者素养，包括创新能力、批判性思维、合作能力、交流能力、信息素养、自我发展素养等共通能力和素养。这些能力和素养的培养并不能仅仅通过简单的劳动说教和模仿。当前新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式，倡导独立思考、自主探索和合作交流的学习方式，劳动教育实践课程的学习方式也应做出相应的调整。

结合劳动教育的学习内容，我们打破课程界限，以项目或项目组块的方式推进课程的学习。比如，我们挖掘校园树木品种多、绿化面积大的特点，推出了“树上种石斛”劳动项目式学习。通过组建项目团队，让学生经历“创设情境、引入项目-提出问题、明确任务-信息收集、设计方案-小组合作、实践操作-总结评价、项目拓展”项目式学习全过程，使“树上种石斛”成为了学校的种植特色。我们还鼓励学生根据自己的兴趣，提出问题，开展项目式学习，如有一位学生疑惑：“为什么不同职业的劳动者戴的帽子不同？”为此，他自主开展了“有意思的帽子”小项目的学习，通过对各种劳动者帽子的款式、材质、作用、种类的信息收集和比较，找到各种帽子之间的联系点，并得出了劳动者的帽子跟安全防护和职业形象有关的结论。随后，他还发挥自己的想象力，对一些劳动者的帽子进行创意设计。

表1：黄龙三小劳动课程目录年级 劳动主题 课程内容一年级 自理自立篇（一）整理篇1.整理书包2.整理书架3.整理衣服4.整理床铺（二）清洗篇1.扫地、拖地2.垃圾分类3.清洗红领巾、袜子4.清洗餐具、餐桌（三）绳结篇1.系鞋带、红领巾2.钉纽扣3.打包绳（四）电器篇1.空调遥控器2.智能洗衣机3.电子电饭煲二年级 欢乐养殖篇1.养蚕2.养鱼3.养蜗牛4.养兔三年级 绿色种植篇1.多肉植物种植2.石斛种植3.果蔬种植4.校花种植5.中草药种植四年级 创意家居篇1.中国结2.印染3.版画4.衍纸5.木艺五年级 美食烹饪篇1.功夫茶2.西餐点心3.温州小吃4.瓯菜传承六年级 社会实践篇1.东瓯研学2.自护自救3.职业体验4.志愿服务

黄龙三小学生康晴宸的绘画作品《五水共治》

又如，“校花紫云英种植”是我校每位新生入学都要完成的主题式学习项目。每一位入学的新生都会领到一小袋紫云英种子，在项目学习过程中，学生亲历播种、长叶、开花和结果的劳作过程，感受生命的成长历程和劳动之美，也让学校的紫云英文化植根在孩子们的心中。

表2：学校家政课程评价方式年级 劳动主题 评价方式一年级 自理自立篇（良好劳动习惯） 视频展示二年级 欢乐养殖篇（尊重热爱生命） 养殖日记三年级 绿色种植篇（观察记录研究） 观察日记四年级 创意家居篇（动手设计创作） 作品展示五年级 美食烹饪篇（生活技能运用） 现场操作六年级 社会实践篇（社会实践探究） 课题研究

表3：“树上种石斛”项目式学习评价量表注：每项评价以☆☆☆（优秀）、☆☆（良好）、☆（合格）来进行量化评价内容 自我评价 小组评价 教师评价主动参与小组合作动手能力信息收集方案设计交流汇报

再如，在”垃圾分类”教育活动中，我们与劳动教育相结合，组织学生开展了“垃圾分类的知识、垃圾分类的现状、如何垃圾分类、垃圾分类后如何处理”等小课题研究。有学生根据班级里干垃圾居多的特点，设计了“有储藏收纳功能的分类垃圾桶”；还有的学生以科幻画的形式，描绘心中理想的分类垃圾桶；走进垃圾再利用工厂，了解记录垃圾“变废为宝”的全过程……学生们实实在在地感受到了通过自己的劳动可以创造美丽家园，体验到了劳动带来的环境变化。

建立评价机制，激发劳动新动能

评价发挥着激励和导向功能，构建合理的学生评价体系，有效地实施学生评价，促进学生发展，是教育的必然追求。过去，我们对劳动教育的评价重视不够，要么缺乏，要么以简单的终结性评价为主，不能全面反映学生劳动学习的成效。劳动教育的核心价值在于以学生的全面发展为本， 培养创新精神和实践能力，因此，劳动教育的评价要体现全面性和多元性。

文章来源：《幸福生活指南》 网址: http://www.xfshznzz.cn/qikandaodu/2021/0303/668.html